Differentes Direcciónes de la Terapia Familiar

La terapia familiar conductual tiene el foco en la conducta y atribuciones. El individuo y su efecto en la familia es muy importante. El terapeuta considera cómo los miembros de la familia se influencian entre sí. La terapeuta tiene principalmente un rol colaborador al conocimiento sobre el desarrollo infantil.

La terapia familiar estructural tiene el foco en reestructurar y reorganizar el sistema familiar para interrumpir los patrones interacitvos disfuncionales.

La terapia familiar psicodinámica tiene el foco en el individuo y su efecto en la familia. Un análisis de las proyecciones del pasado que afectan las relaciones está en el centro de la terapia. El terapeuta debe ser neutral y interpretativo.

Dibujar y dibujos

El dibujo es una de las formas de expresión más antiguas de la humanidad. Los dibujos funcionaban como un teksto. El dibujo es una representación gráfica de un objeto real o de una idea abstracta. Para los niños el dibujo es, casi siempre, la primera gran obra. Los dibujos de los niños dicen muchas cosas de sí mismos y son sus primero gran tresoros.  Muchas veces el dibujo se convierta, en algunos casos, en el termómetro del estado de ánimo del niño. Dice a padres que un niño piensa, como se siente, que interesa y desea. 

Cada niño es diferente y eso se ve en sus dibujos. Si pides a un grupo de niños que dibuje a una casa, todos los dibujos saldrán distintos. Pueden parecerse en algo, pero nunca no son iguales.

Tambien hay que considerar que los dibujos tienen algunas etapas que podríamos señalar como:

- la etapa del garabato - de los 3 a los 6 años de edad

- la etapa del esquema - de los 6 a los 9 años de edad

- la etapa intermedia - de los 9 a los 12 años de edad

- la etapa de la reproducción fiel - de los 12 a los 14 años de edad

- la etapa de la representación espacial - a partir de los 14 años de edad. 

"guia infanlil"

Creatividad de los niños

Hablamos de la importancia de la creatividad, los elementos que se ponen en juego cuando un niño expresa esta creatividad.

Estos elementos son:

• Autoexpresión: expresar aquello que ven, sienten y piensan; esto ayudar a  encontrar su propio estilo único

• Curiosidad: se les permite dar seguimiento a su intuición, sus impulsos y su deseo natural

• Exploración/experimentación: probar diferentes formas de utilizar un objeto o un juguete, o de trabajar en otra manera

• Imaginación: libertad de fantasear, de dedicarse al juego imaginativo o de encontrar muchas posibilidades

• Pensamiento abierto: estirando sus aptitudes cognoscitivas al no tener que llegar a una sola respuesta o un resultado único

Estos elementos son naturales en la creatividad y son muy importantes en el desarrollo del niño. Por esto mismo, es fundamental establecer una base adecuada para estimular esta destreza de los niños.

"Child Care Aware"

 

Niños y juguetes

Principalmente el niño explora su mundo por medio de su boca y sus ojos. Al primer momento los niños ven objetos y luces pero no siguen los movimientos. Para estimular su mente hay juguetes especiales que se puede colgar, que se mueven y llaman su atención por sus colores y formas. A partir de cuatro meses los niños pueden controlar movimientos, a traves de sus manos y pies toman noción del espacio que les rodea. A partir de sexto mes niño puede comenzar a sentarse, puede coger cosas en manos y poner en su boca, también coge y deja las cosas. Entonces los juguetes nacesitan ser mas adecuados para niños (para tocar, coger, chupar). Por lo tanto no pueden ser de materiales peligrosos como plástico etc. Deben ser de tamaños proporcionados, para evitar accidentes.

educacion mixta y juego infantil

El juego sirve en la infancia para aprender a vivir, conocer el mundo que nos rodea, explorar... y está reconocido por la ONU como derecho de la infancia y por lo tanto obligación de la Sociedad.
Dado que en el juego se pueden reproducir las relaciones de dominio de la sociedad, los roles
niño/niña se ven reflejados en el tipo de juguetes que se ofertan a través de la publicidad, con
intereses generalmente relacionados con el consumismo con gran coste para las familias y más
en estos tiempos de crisis, se deben cuidar mucho tanto los juguetes que pongamos a su dispo-
sición como el tipo de relación que se establezca entre los diferentes sexos tratando de no repro-
ducir los esquemas establecidos.
Por supuesto, en función del tipo de educación que queramos para las siguientes generaciones.

Juego de las ninos

El juego es la experiencia más intensa de la niñez. La vida del niño es juego, y así debe ser. Además ayudamos a potenciar su desarrollo físico, intelectual, afectivo y social. También considero interesante transmitirles a nuestros hijos que para divertirse no se necesitan juguetes súpermodernos y caros, sino que con materiales muy simples podemos hacer juguetes divertidos con nuestras propias manos. Casi no sabemos jugar sin un juguete, pero se pueden hacer muchas cosas divertidas sin ellos. Cantar, inventar historias, jugar a familias, a imitar, jugar con el cuerpo. Aunque puedan parecer muy simples lo importante es pasar un rato entretenido junto a los niños a la vez que fomentar su creatividad e imaginación.

felices vacaciones

Hola compañeras, ¿qué tal estais?
No voy a hacer ninguna aportación relacionada con n/tema de trabajo-
Sólo quiero desearos FELICES VACACIONES de Semana Santa o Primavera
No sé si os habeis ido a vuestras casas u os quedais en Donostia, de cualquier
forma aprovechad para divertiros y cargar pilas ya que los exámenes finales
están a la vuelta de la esquina
saludos y besos - Carmen

Educación mixta

Hola compeñeras
esta es la entrada que corresponde a la quincena pasada y que no he sabido incluir
Hace varios días lei en un periódico un artículo sobre "EDUCACION MIXTA, SI O NO"
Cuando yo era niña, casi todas las escuelas estaban separadas en femeninas o masculinas.
Desde luego lo estaban todas las religiosas y estatales, se exceptuaban algunas pertenecientes
a distintos paises, escuelas francesas, inglesas, alemanas...
Posteriormente el sistema educativo cambió a mixto y ahora de nuevo hay una corriente
que aboga por la separación de sexos alegando la diferencia de maduración intelectual
entre niños y niñas.
En principio, yo creo que a la escuela no se va sólo a adquirir conocimientos sino también a
aprender a convivir, compartir, relacionarse....y si a lo largo de nuestra vida los sexos van a
estar mezclados, no veo razón para que no lo estén en la escuela

Derechos del padres

Hasta ahora la duración del permiso de paternidad era sólo de 2 días. Gracias a la Ley de Igualdad, aprobada en marzo de 2007, el permiso se amplía hasta los 15 días.Se trata de una buena noticia para los padres y las madres que quieren compartir con su pareja los primeros días de su nueva familia.Los beneficiarios de esta nueva normativa son los trabajadores por cuenta ajena y cuenta propia, incluidos los contratados para la formación y a tiempo parcial, que pueden disfrutar de este permiso en los supuestos de paternidad, adopción, y acogimiento familiar, preadoptivo o permanente.

Se debe solicitar al médico del Servicio Público de Salud un informe de maternidad, quedándose el padre con una copia y otra el Servicio Público de Salud.
Asimismo, el trabajador necesita tener preparada su documentación personal —documento nacional de identidad o tarjeta de residencia, NIF, libro de familia y la documentación relativa a la cotización— acompañada de otros documentos específicos para cada caso, según se trate de un parto natural, de una adopción o un acogimiento.
El trabajador debe entregar a la empresa el informe original de maternidad y ésta se lo devolverá debidamente cumplimentado.

de revista¨"elbebe"

Tratamiento psicológico

Los niños tienen algunos derechos a un tratamiento psicológico. Es muy importante que el terapeuta respecta estos derechos.

1. Los niños tienen derecho a que se les diga la verdad.

2. Los niños tienen derecho a ser tratados como personas. Los niños como los adultos tienen derecho a la intimidad y a la confidencialidad.

3. Los niños tienen derecho a ser tomado en serio.

4. Los niños tienen derecho a participar en la toma de decisiones.